2026年9月23日，国新办举行教育主题新闻发布会。北京市政府门户网站发布的信息显示，教育部将在全国推行每周至少半天的校外实践教学，指导各地各校因地制宜、分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。[1]

具体如何排课、利用哪些资源、履行什么程序，应结合当地教育主管部门要求和学校实际落实。校外实践教学不能简单等同于每周组织一次收费研学旅行，也不能据此推导出必须采购商业平台或指定服务机构。

学校可以围绕四件事推进准备：明确课程目标、落实行前责任、做好过程组织、留存学习成果。

第一件事：先定学习目标，再选资源和机构

先回答学生要观察什么、解决什么问题、形成什么成果，再决定在哪里开展。文博场馆、科技场馆、工厂车间、田间地头等，都可以成为因地制宜利用的实践资源。[1]

例如，自然观察可以围绕植物特征设计记录任务；场馆学习可以围绕一个展项开展资料查证。这些属于课程设计建议，具体活动应匹配学生年龄、场地条件和教学安排。

需要委托机构时，学校应按活动性质核查相应经营资质、履约能力、师资和安全保障条件，并按适用的采购或遴选程序确定合作方。平台入驻或材料上传成功，不能替代资质核验或行政审批。

教育部等11部门2016年印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调教育性、实践性、安全性和公益性。[2] 学校组织研学旅行，应落实相应要求，明确费用构成、困难学生支持安排及家校沟通机制。

第二件事：把行前材料和责任分工准备到位

学校可按当地要求建立行前清单，逐项确认课程方案、参与安排、人员分工、安全保障和应急处置。涉及委托服务、交通、餐饮、保险的，还应核对相关合同和证明材料。[2]

以上是材料准备的参考方向，不是全国统一的备案清单。是否需要备案、向谁报送、何时提交以及如何补正，应以当地现行规定和主管部门要求为准。

书面约定也要覆盖实际可能遇到的问题：天气变化如何调整，不能成行如何处理，费用如何结算，退改条件如何告知。国家市场监管总局合同示范文本库已收录2026版《研学旅游合同》，适用于境内开展研学旅游业务的旅行社与未成年旅游者及其监护人，可结合具体业务参照使用。[3]

第三件事：现场安全与家长沟通同步落实

出行当天，组织方应按方案落实带队、清点、交接和应急联络，关注交通、场地、天气及学生身体状况。流程记录可以辅助协作，不能替代现场检查和责任人员履职。

家长沟通应说明活动安排、联系渠道和异常情况处理方式。过程照片、视频等信息应按必要范围向适当对象提供，避免公开学生名单、联系方式、健康情况和行踪等信息。

第四件事：用学习成果完成教学闭环

活动结束后，可以用观察记录、探究报告、作品展示或讨论反馈检验学习目标是否达成。评价应关注学生参与过程和真实收获，避免只统计报名人数、拍照数量和满意度。

学校还可结合教师反馈、家长意见和异常事件记录，复盘课程难度、时间安排及服务质量。成果归档应遵循必要范围，不宜为了留痕过度收集学生信息。

集体研学平台如何支持日常协作

实践教学逐步形成常态后，学校需要反复协调课程资源、服务机构、出行材料和家长报名。网裕研学集体研学服务平台将这些工作串联起来，让教育主管部门、学校、机构与基地、家长与学生在各自的业务端协同处理：

• 教育主管部门端：按项目配置支持资源申报、出行备案审核和过程记录查询。
• 学校端：支持需求发布、服务机构评选、出行单创建和报名组织。
• 机构与基地端：支持材料提交、人员分配及订单处理。
• 家长与学生端：支持线路查看、报名、成果提交和评价。

学校发布需求后，服务机构可提交方案和材料，相关人员按流程处理出行安排，家长完成报名并反馈课程体验。各环节记录相互衔接，便于参与方查询进度、核对材料和汇总评价。平台也可结合当地管理流程和项目需求配置功能，支持不同地区的研学组织工作。

在焦作市研学服务平台项目中，网裕研学已有省市平台数据对接实践，为区域研学资源与业务信息的协同提供了项目经验。对于正在推进研学数字化的区域和学校，课程、线路、基地资源与出行、成果、评价记录如何衔接，也是平台建设时值得统筹考虑的内容。

每周至少半天校外实践教学的推进，让课程安排与组织协作更需要形成日常机制。网裕研学以集体研学服务平台连接教育主管部门、学校、机构与基地、家长与学生，把需求发布、机构评选、出行备案和成果评价串成连贯的工作流程。让材料流转更有序、各方协作更顺畅，让学校把更多精力投入课程与学生成长，是网裕研学推进研学数字化服务的出发点。

参考来源

1. 北京市政府：每周至少半天的校外实践教学，将在全国推行（2026-09-23）
2. 教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见（2016-12-19公开）
3. 市场监管总局：研学旅游合同（2026版）